 | 課程特色 |
宗旨
我們期望學生能：
課程架構
課程架構的組成部份如下:
課程架構包括知識、共通能力及價值觀和態度。下圖展示了三者之間的關係：
課程特色 - 探究式學習
探究式學習是以學生為中心的教學法，它能幫助學生在學習常識科時綜合共通能力、知識和價值觀。
在探究學習過程中，學生是知識的主動建構者，教師是學習的促進者。學生需要自行提出問題、尋找答案、搜尋重要的資料。學生需鑑定問題所在、蒐集資料及解決所遇到的問題，以代替教師給予正確答案的做法。探究學習並不強調尋找「標準」答案，因為某些時候並沒有「標準」答案。取而代之的，是為問題尋找適切的解決辦法。
要進行探究式學習，學生應參與不同形式的學習活動，例如：訪問、調查、實地考察、個案研究、實驗活動、設計與製作、資料蒐集、分析等。教師應計劃及運用不同的學習策略，綜合這些學習活動，以幫助學生建構知識。
課程發展議會。《小學常識科課程指引》。香港：課程發展議會，2011
校本課程規畫
制定「校本課程縱向架構組織圖」發展學生的共通能力，利用不同的思維工具，設計科學探究活動、思維工作紙和閱報工作紙，分級重點培養學生多元思維和研習能力、科學探研能力和閱報能力，加強學生運用思維工具，幫助學生組織和分析資料及辨析因果；並設計校本資優課程，提升學生利用英語進行科學學習，及培養科學資優生。
校本資優課程
P.4-6校本拔尖課程
為了提升本校4A、4B、5A、5B、6A及6B班學生在科學探究時運用英語的能力，以讓學生適應英中課程，本校為四至六年級設計科學校本課程，課程內容將以英文編寫，並於常識科課堂上教授。科學校本課程以「預測—觀察—評估」模式 (Predict—Observe—Evaluate, POE Model) 設計科學探究活動，學生於探究過程中，就未知的實驗結果進行預測，對測試結果進行觀察，以評估預測的準確度，並且以結構性的英語來表達整個過程。在不失科學探究能力培養的前題下，讓學生學習以英語表達。
科學校本課程內容大致如下：
| 年級 | 課題 |
|---|---|
| 四年級 | 光(Light)、聲音(Sound)和空氣(Air) |
| 五年級 | 電(Electricity)和能量(Energy) |
| 六年級 | 力學(Force and Motion)和簡單機械(Simple Machines) |
P.4資優小組
利用EDB資優教育組的甄選工具測驗卷，在四年級進行資優小組的甄選，加上常識科科任老師推薦，選出學生在專題研習週進行特別的學習活動， 並由此再選出科探小先鋒，進行整學年的資優培訓。
初中英文科學銜接課程
為了提升學生以英語學習科學的能力以幫助學生作升中準備，本校參與樂善堂楊葛小琳中學舉辦的「初中英文科學銜接課程」。課程是讓小六學生透過英語科學實驗學習英文，為將來升中一後以英文學習非語文學科打好基礎。
科探小先鋒
為提高同學對科學的興趣和認識，並發展他們在這方面的潛能，集中培養學生以科學思維進行探究，從而培養他們的科學素養及技能，校方於2012年開始成立校本資優計劃「科探小先鋒」。校方從科學知識測驗成績所得選取在科學學習方面上頗具潛質的學生，再加上老師的推薦加入此計劃。活動詳情如下：
計劃目標：
學習模式：以抽離形式進行，四至六年級學生，人數只限15人
學習內容：
1314 科探小先鋒活動
第十七屆『常識百搭』創新科學與環境探究比賽
為了促進學生的科學素養及發展高層次思維能力，並鼓勵他們從小養成科學創新的習慣，本校科探小先鋒小組參加了由香港教城、香港教育學院和香港科學館主辦第十七屆『常識百搭』創新科學與環境探究比賽。本校派出了兩隊同學參加是次比賽，分別是五年級組和六年級組，他們探究題目是「自合自足的天橋」和「更慳電的太陽能發電屋」。在5月14日及15日，超過140隊小學隊伍於香港中央圖書館進行比賽，本校六年級組的同學表現出色，獲得優異獎，實有賴學校和家長的鼓勵，以及同學付出的努力。
第一屆沙田區「環保、科學、創意」比賽
為培養同學的科學探究和創意精神，提高他們的環保意識，本校科探小先鋒小組參加了由博愛醫院陳楷紀念中學舉辦之第一屆沙田區「環保、科學、創意」比賽。參賽主題是「太陽能/電能環保車」及「風力發電機」製作。
於2013年12月7日同學出席該校舉行之「簡介會」及「實驗工作坊」，於「實驗工作坊」中，同學先製作太陽能環保車，再透過測試增加環保車的速度和承載力，最後利用簡單物料製作一座風力發電機。同學於活動中不但發揮創意，而且增加了對環保科學的興趣及學習建立團隊精神。
科探小先鋒於5月3日再出征「環保車拯救地球任務」。我們兩隊共12位小四至小六的同學為通過任務，製作和不斷改良環保車和風力發電機、進行了承受最高重量的測試、加速環保車的創意、在八分鐘內合作完成拯救地球任務，最後終於得到「環保車拯救地球任務」季軍。
海岸公園環境教育實地考察活動
科探小先鋒在10月2日參與了世界自然基金會(WWF)與教育局資訊科技組的活動，在西貢海下灣海岸公園及WWF海洋生物中心園，利用由WWF提供之流動裝置(iPad)，進行有關常識科「人與環境」之野外研習，及乘坐玻璃底船欣賞海底的不同類型的珊瑚，享受了一個愉快及自發性的學習活動。
「小小科學家」探索活動－「大自然的奧妙」
科探小先鋒於2013年3月16日變身為「小小科學家」，參加了香港科學館舉辦的「小小科學家」探索活動－「大自然的奧妙」，藉著饒富趣味的實驗，讓學生探索奇妙的植物世界和發掘它的奧秘。是次同學用科學顯微鏡觀察了洋蔥，學習植物的構造和細胞，利用碘液測試不同植物通過光合作用製造出來的澱粉和氧氣等等。
「小小綠色工程師」暨「全港學生科技大賽-環保電風扇推動車大賽」
4名科探小先鋒(6A林家禧、6A王南風、6B韓焯彥、5A葉梓軒)參與了「小小綠色工程師計劃」，計劃目的是希望增強孩子對電力的認識，提高對科學的興趣，並培養他們環保及社會責任，完成整個計劃的學員將獲發證書和個人紀錄冊。他們參觀了青山發電廠，了解工程師的工作、電廠內部運作和電力與環保的關係；並且參加了綠色工作坊，利用環保物料製作風力驅動車和小型風力發電裝置，從中明白力學概念，回校帶領其他小先鋒研究和改良環保電風扇推動車。
18位科探小先鋒於2013年4月27日參加了「全港學生科技大賽(小學組)-環保電風扇推動車大賽」，以增強孩子對電力的認識，提高他們對科學的興趣，並培養他們環保及社會責任。
5A葉梓軒取得「速度獎」亞軍及5A劉卓然取得「環保設計獎」季軍。
1415關注目標
1415工作計劃
優化課研元素
通過策略性的課研計劃，優化學教功能。課研須包括以下元素：
電子教學與課研整合
各級新製作之課研須以「電子學習」為教學設計元素，透過合作學習教學策略，協助學生知識建構，增加學生參與度及協作性，強化學、教、評連結，有利照顧學生的學習差異。
優化自訂課業
本年度將優化計劃，重新釐清計劃目標及設計範圍，以令課業的設計更配合學生的需要，更見成效。
照顧個別差異，調適學習內容及活動，改善學習成效。
「促進多元評估的常識科學習網上平台2.0」計劃AGS (P.4-6)
於四至六年級進行「促進多元評估的常識科學習網上平台2.0」學習活動。此學習活動於教授相關課題後進行，以作延伸學習。
因應學生的不同能力和學習需要，不同班別有不同的學習主題，讓學生的學習成效發揮得較好。
調適閱報工作紙
於一至六年級設計不同閱報技能的工作紙，內容包括:報章內容長短不同、提出解決問題的方法數量不同、選擇題、能力較高學生在分析和評論方面作出較深入的分析等。
每學期完成2次閱報工作紙。
透過優化校本課程，發展學生的共通能力
於一至六年級設計不同閱報技能的工作紙，內容包括:報章內容長短不同、提出解決問題的方法數量不同、選擇題、能力較高學生在分析和評論方面作出較深入的分析等。
調適閱報工作紙
於一至六年級設計不同閱報技能的工作紙，內容包括:報章內容長短不同、提出解決問題的方法數量不同、選擇題、能力較高學生在分析和評論方面作出較深入的分析等。
其他常規活動
1415 活動花絮
WWF STEP 可持續生活模式教育計劃─三年級 話劇表演「步」走家族
今年是我校成為世界自然基金會STEP可持續生活模式教育計劃的夥伴學校的第二年。計劃的目的是推行主題式教育活動，透過生動有趣的方式，協助學生理解氣候變化的概念，並實踐可持續生活模式，培養學生發展正確的價值觀和態度，積極保育自然環境和善用資源。
各級有不同的學生核心活動，如展覽、講座、情境模擬活動、教育劇場和教師講座等。打頭陣的是在11月25日舉辦的話劇表演「步」走家族，三年級的同學們在有趣的話劇中學到人類如何影響不同動物在大自然的生活，並且學會如何改變習慣，培養可持續的生活模式。
四年級 學校文化日計劃之趣味科學示範及綜合節目
為使四年級學生透過親身體驗來延伸及促進常識科的學習，本校參加由康樂及文化事務署舉辦「2014/15學校文化日計劃」之「趣味科學示範及綜合節目」。在2014年10月24，同學們到了香港科學館，透過導賞活動、科探實驗示範和電影，了解日常生活中的科學現象。其中同學最感興趣的展覽是「動感挑戰站」。同學於20組極富挑戰性的互動展品中，測試自己的身體協調能力，如走鋼線、攔截足球、坐在輪椅上移動等。是次參觀活動增加了同學對科學的興趣，擴闊了同學們的眼界，可謂獲益良多。
三年級 參觀衞生教育展覽及資料中心
為使學生透過親身體驗來延伸及促進常識科的學習內容，本校於10月21日安排了三年級學生參觀尖沙咀衞生教育展覽及資料中心。
當天的學習內容主要是關於環境衞生、食物安全和健康飲食。同學透過不同的活動，如展板展覽、電子互動遊戲、模型、講座、短片、錄音廣播等進行學習。其中量度脂肪百分比、高度和體重的活動最受同學歡迎，從中同學們能得悉自己的健康狀況。最後，每位同學更獲贈精美禮物兩份以作留念呢!
